ACTIVIDAD  DESARROLLO COGNITIVO NIÑOS 5-6 AÑOS
PERCEPCION VISUAL
FIGURA FONDO

DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO DE 5-6 AÑOS

Es la capacidad de adquirir conocimientos  por medio del aprendizaje o experiencias vividas.

PERCEPCIÓN VISUAL

·        Coordinación Ojo-Mano: Se evaluara en el niño la habilidad para dibujar líneas rectas o curvas, con precisión de acuerdo a los límites visuales y la monitorización del movimiento. 

·        Copia: Se evalúa la habilidad para reconocer los rasgos de un diseño y dibujarlo a partir de ese diseño, la coordinación motriz fina es determinante.

·         Figura fondo: Habilidad para ver figura especificas, cuando están ocultas por un fondo confuso y complejo, discriminar figuras relevantes y las no relevantes.

·         Orientación espacial: Es entendida como la aptitud para mantener constante la localización del propio cuerpo, tanto en función de la posición de los objetos en el espacio como para colocar esos objetos en función de la propia posición. La orientación espacial incluye un variado conjunto de manifestaciones motrices: reagrupaciones, localizaciones, evoluciones... que capacitan el reconocimiento del espacio.

·         Velocidad visomotora: Mide la rapidez con la que el niño puede reproducir ciertos modelos, acá se puede observar la eficiencia visomotora.

·         Constancia de la Forma: Se evalúa la habilidad para igualar dos figuras, que varían en uno o dos rasgos discriminativos, por ejemplo: el tamaño o la posición.

·        Direccionalidad: Cuando un niño ha tomado conciencia de la lateralidad o asimetría funcional en su propio cuerpo y está consciente de sus lados derecho e izquierdo, está listo para proyectar estos conceptos direccionales en el espacio externo. Los niños de 5 a 6 años son capaces de ubicar algunas direcciones espaciales objetivas empezando por derecha e izquierda o abajo - arriba, comienzan a ubicar la dirección dentro del espacio. Por ejemplo si le dicen  camina hacia la derecha lo más probable es que no lo hagan.

PERCEPCIÓN AUDITIVA

Al hablar de percepción auditiva no se habla de la capacidad de poder escuchar. Sino de la capacidad de reconocer y diferenciar aquello que se escucha.

Por ejemplo diferenciar entre muchas voces femeninas la voz de nuestra mamá. Como primera etapa es importante que previo a la presentación del símbolo gráfico, el niño aprenda discriminar, sonidos componentes del habla, estos sonidos deben presentarse dentro del contexto de palabras familiares. Y finalmente la memoria auditiva tiene como propósito hacer tomar conciencia al niño del mundo de sonidos en el cual está inmerso. Está implícito en ella el grado de memorización del niño a través de la modalidad auditiva, en aspectos que se refieren a evocación reproducción verbal y retención. Implica necesariamente experiencias previas, recordar la melodía de una canción, instrucciones y órdenes.

En esta edad el niño actúa de la siguiente manera:

Características generales

ü  Ya  busca resolución de problemas

ü   Imita todo lo que está a su alcance

ü  Capacidad para evocar información previamente aprendida

ü  Imitación de la personas que lo rodean

ü  Dice el día y mes de su cumpleaños.

ü  Su capacidad de atención aumenta notablemente.

ü  Completa un laberinto simple

ü  Permanece hasta 45 – 50 minutos desarrollando la misma actividad.

ü  Se interesa por el origen y utilidad de las cosas que lo rodean.

ü  No tiene dominio claro de la concepción del tiempo.

ü  Clasifica por 3 atributos.

ü  Alrededor de los 5 años responde a la pregunta "¿por qué?" con explicaciones referidas a las características concretas de los objeto. Por ejemplo "¿Por qué los dos son rojos? Posteriormente, cerca de los 6 años su nivel es más abstracto, por ejemplo "¿por qué los dos tienen el mismo color?"

ü  Interpreta relaciones causales en sencillos fenómenos naturales.

ü  Sigue la trama de un cuento y repite con precisión una secuencia de hechos.

ü  Manifiesta un recuerdo claro de hechos y lugares remotos.

Secuenciación

ü  Poseen un conocimiento intuitivo de la adición y de la sustracción

ü   Aun cometen errores de conteo

ü  Realiza seriaciones hasta de 10-12 elementos.

ü  Coloca varias cosas en orden tomando en consideración algunos de los siguientes criterios: tamaño, tonalidades de un color, grosor, peso o sonido.

ü  Cuenta por lo menos hasta 20 objetos y dice cuantos hay.

ü  Establece correspondencia 1 a 1, comparando el número y la cantidad de elementos de manera correcta.

ü  Identifica los números del 1 al 50, y reproduce por lo menos del 1 al 20.

Identificación de formas

ü  Discrimina semejanzas y diferencias entre objetos tomando como criterio detalles de dichos objetos.

ü  Identifica y nombra: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo, rombo, hexágono.

Coordinación visomotora

ü  Al dibujar o pintar siempre la idea precede a la obra sobre el papel.

ü  Arma rompecabezas de 20 a 30 piezas.

ü  Dibuja cuellos, hombros, figuras proporcionadas, dos piezas de vestidos y expresión facial.

Lectoescritura

ü  Conocer elementos de tiempo como antes, después, más tarde, más temprano, etc.

ü  A esta edad su vocabulario alcanza cerca de 2000 palabras entorno (Meece, Judith, 2000, p.139).

LA FIGURA FONDO: es el objeto sobre el que se localiza la atención en el fondo es la parte de atrás o lo que rodea la figura en el contorno.

Figura: es un elemento que existe en un espacio campo destacándose en su interrelación con otros elementos

Fondo: todo aquello que no es figura, es la parte del campo que contiene elementos interrelacionados que sostienen a la figura que por su contraste tiende a desaparecer.

Actividad de figura fondo para el desarrollo cognitivo (percepción visual)

DESCRIPCION:

la actividad consiste en mostrar diversas imágenes a los niños las cuales contienen diferentes formas y el objetivo es que ello describan lo que observan en dicha imagen.

META: estimular la percepción visual dé cada niño.